Erasmus+ – Felicidad Sancho y Pedro Parra, FOL

Experiencia Erasmus + de Felicidad Sancho y Pedro Parra, Profesores del Departamento de Formación y Orientación Laboral del IES Ramón y Cajal en Italia

Decidimos hacer este viaje en coche por dos motivos fundamentales:

• La primera fue optimizar los recursos económicos, de los que disponí  amos, ya que nos desplazamos a una preciosa ciudad del norte de Italia  en la provincia de Cuneo, pero que dista del aeropuerto más cercano en Turín a unos 90 kilómetros, lo que suponía una hora de viaje, y donde no había disponibilidad de vuelos regulares con Murcia o Alicante.
• La segunda motivación, y que a su vez estaba ligada a la primera, era hacer un viaje lo más ecológico posible dejando así la menor huella de carbono en nuestro desplazamiento.

Durante la semana del 13 al 17 de marzo de 2023, estuvimos instalados en el pleno corazón de la provincia de Cuneo, a los pies de los Alpes Italianos, haciendo vida como otros profesores más de la ciudad de Mondovi. Esta ciudad cuenta con unos 22.511 habitantes, según el padrón de 2017, ISTAT (Similar al INE, español)

En Italia la “scuola secondaria di secondo grado o scuola superiore (Bachillerato), es una etapa que dura 5 años y asisten los estudiantes desde los 14 hasta los 19 años, aunque a los 16 años el alumnado puede abandonar los estudios libremente.

En el municipio de Mondovi, se instala el Istituto di Istruzione Superiore «Cigna – Baruffi – Garelli». Este centro educativo está dividido en tres centros a su vez en donde se imparten las enseñanzas típicas de la Educación secundaria italiana:

• Istituto «G. Cigna» – Via di Curazza, 15 ”Liceo Scientifico”: ofrece una educación más teórica y orientada principalmente a la continuación de los estudios en la universidad.
• Istituto «G. Baruffi» – Via E. Tortora, 48 “Istituto tecnico – settori economico e tecnologico”: donde conjuntamente a las enseñanzas académicas, se incorpora el aprendizaje de las habilidades técnico-prácticas, adaptadas para la incorporación al mundo del trabajo. Son una alternativa válida al liceo, sobre todo para quien está indeciso de ir a la Universidad y precisa de una formación profesional técnica y práctica.
• Istituto «F. Garelli» – Via Bona, 4  “Istituto di istruzione professionale statale”: en la que se aprenden las competencias más prácticas de tipo profesional. Más similar a la Formación Profesional, que actualmente se cursa en España.

En cualquier caso, al final de la scuola superiore se debe realizar otra prueba, el muy temido esame di maturità (o examen de Estado, en España el equivalente es la Selectividad o EBAU) que se divide en 3 partes escritas y 1 oral, que permite obtener el diploma di maturità, gracias al cual se puede acceder a la universidad.

Podemos afirmar sin ningún género de dudas, que esta experiencia ha sido muy enriquecedora, tanto en el plano personal, como desde la perspectiva profesional y académica.

El sistema educativo Italiano, dista bastante del sistema educativo Español, en la organización de etapas. Si es cierto que permite la transición del alumnado a la vida activa desde los 16 años, pero las grandes diferencias con el sistema Español, distan en:

• La transición a la secundaria se hace desde los 14 años, cosa que facilita la madurez personal e intelectual del alumnado. Cuestión que no ocurre en España, ya que el alumnado transita a la secundaria con 12 años, careciendo aún a nuestro juicio de esa madurez personal, profesional y vocacional.
• La segunda gran diferencia, consiste en que durante la etapa secundaria que va de los 14 hasta los 19 años, en cualquiera de las tres opciones a estudiar, el alumnado interactúa conjuntamente con las áreas o materias troncales y tradicionales, como las matemáticas, lenguaje, ciencias, idiomas etc. llevan anexas una serie de contenidos teóricos y prácticos de formación profesional, que hacen que el alumnado pueda acabar cualquiera de las opciones con una cualificación profesional suficiente para poder transitar a la vida activa y adulta, incluso aunque su objetivo final fuese el universitario.
• Unido a esta última cuestión, también nos llamó mucho la atención, que en toda la etapa secundaria se impartía la asignatura de derecho como una asignatura más troncal. Bajo nuestro punto de vista, esta cuestión es muy importante en la madurez cívica y social del alumnado, ya que el derecho rodea al ciudadano en todas las acciones de su vida.  Por contra, en España se imparte solo dentro de la FP, y durante un único curso unida a otra serie de contenidos.

Sin lugar a dudas, creemos que estas medidas podrán ser implantadas, como mejoras sustanciales en nuestro sistema educativo, para mejorar la productividad, y el abandono escolar.

Al mismo tiempo, durante nuestra estancia pudimos participar en las clases como el resto de profesorado, de forma activa, comparando el Derecho Español con el Italiano, y pudimos detectar la gran motivación sobre estos contenidos por parte del alumnado.

Para concluir, señalar el gran apoyo del equipo directivo de nuestro centro en la facilitación de esta experiencia, y en particular de Manuel Vazquez como gestor principal de la misma. Se puede afirmar que fue una gran experiencia, que merece la pena ser vivida por todo el profesorado.